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德國留學必知德國教育制度解析

發布時間:2022-02-22 14:54:27 閱讀:345 作者:博遠教育 字數:2123 字 預計閱讀時間:5分鐘
導讀:德國教育和文化事業由各州政府主管,聯邦政府負責教育規劃、職業教育和高校立法,并通過各州文教部長(BundesministerienderBundesl?nder)聯席會議協調全國的教育工作。聯邦州為大學的建造和科研提供財政資助。德國所有公立學校免收學費,有些還向學生提供教科書。

1.Gesetzliche Grundlagen法律基礎

德國教育和文化事業由各州政府主管,聯邦政府負責教育規劃、職業教育和高校立法,并通過各州文教部長(Bundesministerien der Bundesländer) 聯席會議協調全國的教育工作。聯邦州為大學的建造和科研提供財政資助。德國所有公立學校免收學費,有些還向學生提供教科書。而所有的私立學校是收費的,部分教會學校由于經濟拮據,也需要向學生收取一定費用。

德國教育制度解析

根據《聯邦教育促進法》(das Bundesausbildungsförderungsgesetz),低收入家庭的學生可以得到政府的資助,大學生通常需要在規定的最長期限后第五年將其歸還。德國的獎學金數額只取決于學生家長的收入和求學兄弟姐妹的多少,與學生的學習成績無關。

2.Das Schulsystem教育體系

德國的教育體系為12至13年義務教育,大致上為初中等教育的階段,實際上教育體制因邦而異。學前教育端賴家長的意愿,可將兒童送往托兒所,純屬非強迫性。小學階段除了少數邦為6年(如柏林)之外,其余為4年。在中等教育階段,德國主要采行的制度為"一本三枝",在晉升至中學階段期間,存有一為期兩年的定向階段(Orientierungsstufe),借此可以透過老師的建議以及學生與家長的意愿,決定往后就讀的學校。中等教育主要有三種學??晒┻x擇,依次為基礎職業中學(Hauptschule)、實用??浦袑W(Realschule)以及文理科的高中(Gymnasium)。

德國中學共有三類:普通中學(5年制)、實科中學(6年制)、高級中學(9年制)和綜合中學。學生參加最后期末考試,通過后能獲得“普通中學畢業證書”或“中等學校畢業證書”或“九年制中學畢業考試證書”。只有持高級中學畢業證書的學生,方可直接進入高等院校深造。不具備上大學資格的中學畢業生都要接受一種“雙軌制”(das duale System)職業培訓,即企業中的實踐與職業學校的理論培訓。

3.Grundschule小學

德國兒童6歲上小學,一般共4年(勃蘭登堡州和柏林6年)。上午上課,每周5天。一年共12周假期。兩個學期,第一個學期8月或9月至次年2月,第二個學期從2月一直到6月、7月或8月(每個州略有不同)。每個學年結束都有一份學年證書,記錄學生在這一學年中的所有成績。

4.在德國有各種不同的小學系統。

州立學校(State school),州立學校并不收取費用。大多數的學生都會進入家附近的州立學校。一般來說富裕地區的州立學校較貧困地區的州立學校還好。許多中產階級或是勞工階級的學生會避免將小孩送入貧困地區的學校。

其他可選擇性的

華德福教育(2007年時有2006間)

蒙特梭利教育法學校(272)

Freie Alternativschule(自由學校;Free Alternative Schools;85[1])

新教(63)或是 天主教會(114)教區學校等

5.Gesamtschule綜合型學校

這種學校將不同類型的中學融為一體,在這類學校中,學生可以根據自己的學習情況,挑選不同類型的學校就讀。

6.Das Hochschulwesen高等教育

德國高等教育歷史悠久,最古老的大學海德堡大學(die Universität Heidelberg),1386年建立。很多高校都有500年以上的歷史。高等院校的主要類型有:綜合性大學、工科大學以及某一專業為主的理工科學院、師范學院、藝術學院和音樂學院、高等??茖W院(Fachhochschule)和綜合高等學校。高等??茖W校(又稱應用技術大學)是德國一種較新的高校類型。通常學制三年,與實際工作緊密聯系。在讀學生人數幾乎占高等院校學生總人數的三分之一。

1974年德國唯一一所函授教育大學在哈根成立。

德國著名教育家威廉·馮·洪堡在1810年創建了柏林大學,他的教育思想至今在德國傳統大學中占重要地位。他強調科研與教學的統一,大學首先是科研場所,其次才是進行教育實踐的場所。

德國大學課程類型主要有講座、研討課和練習課組成。每個學期開始,德國學生可以在課程總目錄表中自己選擇課程,并制定出自己的課程計劃。德國大學每學期每門課程中,設有課程報告、課程作業或測試,如果學生順利通過,即可得到一張證書。在基礎課程結束后,如果學生沒有通過中期考試,就必須離開大學。

7.Hochschulreform高校改革

根據歐洲國家簽署的“博洛尼亞聲明”,到2010年,德國高校的專業需轉軌到在國際范圍內被認可的學士和碩士的體制上。

從2005至2006年的冬季學期起,德國各大高校對入學有名額限制的專業采取一種學額分配方式,即“20—20—60規則”。20%的入學名額分配給高級中學的優秀畢業生,他們可以挑選學校和專業。20%的入學名額根據應屆高中畢業生具體等候入學名額的時間進行分配。60%的入學名額將由大學自主分配。

2005年起,由聯邦憲法法院裁決取消大學免學費制度,各州根據自己的情況,在大學期間向學生收取學費,收費標準須考慮到學生的生活狀況和當地的學習條件。

8.Leitung und Verwaltung監督與管理

德國大學過去實行“教授治校原則”,在20世紀60年代的學生運動中,高校教授權威受到了沖擊。為了改變大學教授獨攬權力的局面,各高校建立了大學委員會。其中包括教授、學生、科學工作者和藝術人員以及其他工作者,他們共同管理學校的各類事務。

9.Forschungseinrichtungen研究機構

德意志學術交流中心(der Deutsche Akademische Austauschdienst)成立于1925年,1950年重建。旨在推動德國和時間各國的學術交流,發展國際間的合作。同時它與歌德學院共同肩負著推廣德語教學,傳播德國文化的重任。它是一家半官方的學生研究和交流組織,不設下屬研究所。它是德國各高校留學生的業務管理協調和服務部門,也是向外國留學生和科學工作者提供獎學金數額最多的學術機構,也為國內學者提供去國外從事學術活動的經費。

歌德學院(das Goethe Institut)的總部在慕尼黑。建立于1951年,是德國在世界范圍內積極從事文化活動的文化學院。它的工作是促進國外德語語言教學并從事國際文化合作。

亞歷山大·馮·洪堡基金會是以德國著名自然科學家洪堡的名字命名的,成立于1860年,1953年重建。它的任務基本與德意志學術交流中心相似,從事對外學術交流活動,為國內外優秀科學家提供獎學金,讓他們有一段較長時間在德國或國外進行科學研究。由聯邦政府資助。

弗勞恩霍夫協會的大部分和約委托人來自于企業,該協會是開發和運用科研成果的機構,從事自然科學和工程學研究,并將其研究成果轉化成為社會財富。

馬克斯·普朗克科學促進協會是德國最大的基礎理論研究組織,成立于1948年。它是一個純粹的科研機構,下屬有63個研究所。

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